2020年新冠肺炎來襲，教學(xué)方式被迫來了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，許多教師倉促上馬，教學(xué)效果“慘不忍睹”，教師能力的諸多局限暴露無遺。疫情期間，教育部提出了停課不停學(xué)的要求，各地區(qū)的中小學(xué)延期開學(xué)。緊接著，2月12號教育部又下發(fā)通知，特別指出要防止中小學(xué)簡單照搬、套用正常課堂教學(xué)的方式、時(shí)長和教學(xué)安排，在延期開學(xué)期間組織教學(xué)。

　　今天長沙在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)教育平臺智企云帶來互聯(lián)網(wǎng)最新前沿洞察關(guān)注的最新動態(tài)，介紹一下疫情下在線教育學(xué)習(xí)的相關(guān)資訊，其實(shí)只要靜下心來思考，就會發(fā)現(xiàn)根本的原因是對在線教學(xué)的規(guī)律，對在線教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別認(rèn)識不足造成的。人們認(rèn)為課堂教學(xué)就是教師簡單的呈現(xiàn)內(nèi)容，所以當(dāng)有了網(wǎng)絡(luò)和直播系統(tǒng)等平臺，就理所當(dāng)然的認(rèn)為在線教學(xué)就是讓教師在網(wǎng)上講課堂內(nèi)容。所以我覺得在這個(gè)時(shí)候，通過這樣的方式跟大家分享在線教育的規(guī)律是非常必要的。

　　在線教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它跟傳統(tǒng)的以人際直接互動為主要形式的面授教學(xué)在本質(zhì)上有著不同，它是一種師生時(shí)空分離，基于媒介的教育教學(xué)實(shí)踐。這種教育教學(xué)實(shí)踐與能夠直接、實(shí)時(shí)、連續(xù)互動的課堂教學(xué)相比，最本質(zhì)的區(qū)別就是教的行為與學(xué)的行為在時(shí)空上分離了。時(shí)空分離具有靈活性的優(yōu)勢，它不要求教師跟學(xué)生同時(shí)到教室，它可以讓更多的人同時(shí)學(xué)習(xí)，但同時(shí)時(shí)空分離也有局限性和適應(yīng)性。

　　教學(xué)行為是人際之間的連續(xù)的直接的互動。雖然通常從表面上看這個(gè)過程中主要是教師在講，但其實(shí)它含有教的行為和學(xué)的行為兩個(gè)過程。所有的教育教學(xué)活動都有這兩個(gè)過程，并且教育教學(xué)活動的好壞，主要不是取決于教師是否呈現(xiàn)清楚，而是在于教的行為是否有效地促進(jìn)學(xué)的行為，在于教的行為和學(xué)的行為相互作用的程度和成效。

　　因此我們說在時(shí)空分離的情況下，在線教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)是怎么保證教的行為能夠?qū)W(xué)的行為真正起到促進(jìn)作用。

　　課堂教學(xué)由于教師和學(xué)生處于同一個(gè)時(shí)空，教師在呈現(xiàn)內(nèi)容的同時(shí)，能夠看到學(xué)生，學(xué)生也能夠感受到教師。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，甚至精神面貌隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為，教的過程和學(xué)的過程渾然一體。但是，在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)就會出現(xiàn)教的行為與學(xué)的行為不再這樣渾然而成了。有可能教的行為只是部分的促進(jìn)了學(xué)的行為，極端的情況下甚至一點(diǎn)兒促進(jìn)也沒有。特別是對于對低齡的學(xué)生，如果他們知道教師看不到自己，家長也不一旁監(jiān)督，很可能打游戲、看電視、吃零食。

　　所以在線教學(xué)過程中，教學(xué)行為如何能夠保證學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，并保證學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不是一件容易的事情。

　　專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)理論叫“教與學(xué)的再度整合”，也就是說在線教學(xué)中決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵是，如何在教和學(xué)時(shí)空分離的情況下，能夠像課堂教學(xué)那樣實(shí)現(xiàn)教對學(xué)的促進(jìn)作用。

　　北京師范大學(xué)副校長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會常務(wù)理事，互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)與應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會主任陳麗教授提出在線教學(xué)中教和學(xué)的特點(diǎn)分別是：多階段、新任務(wù)、新環(huán)境、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、新理念。

　　第一是多階段。課堂教學(xué)中，教師一個(gè)人在課堂上就把教和學(xué)的相互作用全完成了。但是在組織在線教學(xué)時(shí)，要清楚課程主要的教學(xué)交互方式是什么?如果學(xué)生要利用資源，就要準(zhǔn)備好資源，如果要互動，就要準(zhǔn)備好平臺。最為重要的是當(dāng)學(xué)生開始居家自主學(xué)習(xí)后，教師還要提供幫助和支持。比如過程中客戶端登錄不了、學(xué)生不會操作、找不到學(xué)習(xí)資源等。所以教學(xué)由原來的課堂講解和聽講，變成了設(shè)計(jì)課程、準(zhǔn)備環(huán)境、準(zhǔn)備和發(fā)送資源，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予支持。

　　第二是新任務(wù)。在這個(gè)多階段的過程中，產(chǎn)生了很多在傳統(tǒng)學(xué)校中以面授為主的教師不會做的事情。這個(gè)階段中要求教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程監(jiān)控等。教師要能夠設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，能夠準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，如果教師沒有用過此類工具，就必須重新學(xué)習(xí)。另外教師還會有新任務(wù)，比如怎么監(jiān)控學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果?

　　第三個(gè)特點(diǎn)是新環(huán)境。在線教學(xué)對技術(shù)有高度的依賴。平臺、工具和資源是重要的教學(xué)條件，這些都是新的環(huán)境。不過，雖然環(huán)境是多數(shù)教師和學(xué)生現(xiàn)階段開展在線教學(xué)和學(xué)習(xí)的最大焦慮點(diǎn)，但我覺得經(jīng)過培訓(xùn)是可以解決的。

　　第四個(gè)特點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)作業(yè)。大多數(shù)高等教育、成人教育的在線教學(xué)，都由多個(gè)角色共同完成，是團(tuán)隊(duì)作業(yè)的方式。比如一個(gè)課程是一個(gè)項(xiàng)目組，其中有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)人員。過去在課堂教學(xué)中，教師不需要?jiǎng)e人設(shè)計(jì)，但是今天開展具有工業(yè)化信息化的教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，設(shè)計(jì)者變得非常重要。所以我們有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，專門培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)人員。此外，家長為什么會抱怨?因?yàn)樵瓉碚n堂教學(xué)力量的配備，通常只有一個(gè)教師，沒有學(xué)習(xí)知識服務(wù)人員。于是要保證延期開學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，只能由家長承擔(dān)了在線教學(xué)的學(xué)習(xí)知識服務(wù)角色，嚴(yán)格說來這不是家長的職責(zé)，但是因?yàn)槲覀儧]有準(zhǔn)備好，沒有這樣的團(tuán)隊(duì)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行直接的支持。

　　第五個(gè)特點(diǎn)是在線教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心。課堂教學(xué)的理念是以教師為中心，因?yàn)樗慕虒W(xué)中最主要看見的行為是教師的呈現(xiàn)和教師的組織安排。但是在學(xué)生居家在線的自主學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，要關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備情況，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合他的學(xué)習(xí)活動，支持和管理學(xué)生。

　　所以說，當(dāng)教學(xué)變成了如何促進(jìn)和幫助學(xué)生的居家在線自主學(xué)習(xí)時(shí)，這種變化是非常大的。教育管理者不應(yīng)該認(rèn)為準(zhǔn)備了平臺、技術(shù)支持，直接將課堂教學(xué)改成在線教學(xué)就可以了。

　　在線教育不僅給我們提供了解決現(xiàn)在教育問題的途徑、推動教育資源共享的途徑、解決教育的鴻溝問題的途徑。同時(shí)在線教育的發(fā)展，也給我們教育提出了新的命題。而揭示在線教育的規(guī)律是我們教育理論研究的重要的任務(wù)，是新的時(shí)代教育研究的重要的任務(wù)。

　　以上就是長沙在線教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺搭建的最新資訊的相關(guān)資訊，智企云也是順勢而為，與研發(fā)團(tuán)隊(duì)們努力積極研發(fā)出師贊在線教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺，也是是各大中小線下教育培訓(xùn)行業(yè)提供O2O在線教育直播與錄播的缺口，讓大家迅速轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)對這次疫情危機(jī)，這次疫情提供了一個(gè)契機(jī)——大規(guī)模的在線教育實(shí)踐。全世界還沒有國家有過這樣的實(shí)踐。這種實(shí)踐需要什么樣的技術(shù)支持?實(shí)踐中將呈現(xiàn)何種中國特色的在線教育的規(guī)律，都值得研究。中國是互聯(lián)網(wǎng)大國，我們在線教育的規(guī)模、技術(shù)、實(shí)踐，在全世界范圍內(nèi)都是領(lǐng)先的。如果我們能夠借這樣的機(jī)會共同去探索、揭示這樣的規(guī)律，有可能為人類的教育理論的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。