四月下旬，國內(nèi)疫情逐漸好轉(zhuǎn)，全國各個(gè)中小學(xué)也逐漸開始開學(xué)復(fù)課。疫情期間“停課不停學(xué)”的線上學(xué)習(xí)課程效果存在個(gè)體差異，中小學(xué)復(fù)課后如何進(jìn)行有效教學(xué)也成為學(xué)校和家長關(guān)心的問題。

中小學(xué)復(fù)課后如何進(jìn)行有效教學(xué)

在適應(yīng)了長時(shí)間的線上學(xué)習(xí)后，能有效進(jìn)行線上線下教學(xué)的銜接，是促進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1、分層教學(xué)

有效的線上教學(xué)需要學(xué)生有一定的自主性和積極性，因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異，如果兩極分化現(xiàn)象突出，則需要利用科學(xué)方法進(jìn)行分層教學(xué)。確定學(xué)生之間個(gè)體差異水平，可利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行線上測(cè)評(píng)。既避免了人群聚集，還可通過客觀題系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)閱為閱卷老師節(jié)省時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)圈

對(duì)于中小學(xué)來說，復(fù)課之后學(xué)生暫時(shí)應(yīng)避免在校寄宿。很多學(xué)生因?yàn)椴荒茉谠谛Ｉ贤碜粤?xí)，會(huì)覺得自己跟不上進(jìn)度，學(xué)?？梢酝ㄟ^在線教育平臺(tái)繼續(xù)打造學(xué)生“學(xué)習(xí)圈”，采取小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)圈進(jìn)行學(xué)習(xí)問題討論，優(yōu)秀學(xué)生可以為基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

復(fù)課伊始，學(xué)校老師可能會(huì)面臨著非常大的工作量，利用好線上課堂的優(yōu)勢(shì)可以為老師減輕一定工作量。如果可能，學(xué)?？梢試L試線上線下教學(xué)共存，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段，形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補(bǔ)充的格局，促進(jìn)中小學(xué)復(fù)課后進(jìn)行有效教學(xué)。